《过好我们的课余生活》教学反思

《过好我们的课余生活》教学反思

《过好我们的课余生活》是部编版《道德与法治》第一单元第一课《自主选择课余生活》第三课时的内容。本课我设置了三个教学目标：

1. 知道课余生活对自己和社会的重要价值，培养服务他人、服务社会的意识。

2. 会合理安排课余时间，提高自我管理能力。

3. 懂得在课余生活中遵守规则。

依据教学目标设置了三个活动板块将学习内容串联起来。活动一：说说益处与得失；活动二：想想时间安排；活动三：看看谁最美。通过个人学习、小组合作学习等学习方式，在多种活动情境中培养学生的社会服务意识，学会合理安排课余时间，自觉遵守活动规则。

在活动一中，学生自由发言，谈谈自己课余生活，明白哪些课余生活是有趣的，哪些是有意义的，并通过案例引导，在判断案例主人公行为对与错的过程中，使学生明白有意义的课余生活往往具有一定服务性，进而提高学生服务他人、服务社会的意识。在活动一中，还要对学生在课余生活中玩电子游戏这一行为进行积极引导，使学生在玩的过程中，注意度的把握。

活动二想想时间安排，通过出示明明放学后，时间安排不合理的案例，请学生思考“明明的时间都去哪了？”并给出自己的建议。通过活动，学生能够更好的掌握课余时间的安排方法，明白重要的事必须马上做，时间安排一定要科学、灵活。

活动三看看谁最美，通过几组学生参加课外小组或外出活动不同场景的展示，小组讨论，说一说哪个场景最美？让学生在讨论中懂得，参加任何课余生活，都应该注意安全，讲文明，懂礼貌，尊重他人，遵守活动规则。在授课过程中，我发现了一些问题，主要有以下几点：

一、课堂设计要立足学情

五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。

除此之外，此年龄段学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，处于半幼稚半成熟交错的矛盾时期。在课堂上具体表现为沉默寡言，回答问题积极性不高，因此。在教学设计时，要设计能够吸引学生注意力，使他们感兴趣的活动。

二、适当灵活处理教材

《自主选择课余生活》是五上第一单元的第一课，主要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三部分内容：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一部分主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二部分通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三部分通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。

道德与法治课程必须从学生发展的现实和可能出发，贴近他们的生活，反映他们的需要，因此在处理教材的过程中，结合学生实际的课余生活，补充相应活动内容，以便学生能充分体会课余生活的有趣性，使他们在快乐学习之余，不仅获得知识，更能提升合理选择课余活动及科学安排活动时间的技能。

三、运用多种评价方式，激励为主

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”， 这是“培养自信”。结合五年级学生的身心发展特点，在评价方面，应该设置小组评价等多种评价方式，以此来充分调动学生学习积极性。

通过实践，我发现了教学方面的诸多问题，我将在以后的教学中，虚心向同行学习，通过多渠道加强学习，努力提高自己的课堂教学水平。