南安市九都中心小学 （2017—2018学年第二学期）教学教研工作总结

南安市九都中心小学教学教研

工 作 总 结

（2017—2018学年第二学期）

本学期，我校教学教研以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使我校的教育教学质量有一个全面的提升。教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。现将本学期工作总结如下：   

一、学研并进，提升素养。

建章立制，促进学习。坚持每周一举行工作例会和业务学习的制度，并做到校本教研活动安排有秩序，学科教研活动要有主题、小组有教研活动计划，各种活动做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录、有反思。

二、科研兴教，科研兴校。

1.围绕主题，开展教研。

充分发挥教研活动的作用，分别确立了教研主题进行研究性探索，定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；组内加强交流，互相听课、评课，优势互补；抓好典型，以点带面，开展了各学科的观摩教学活动和教学经验交流活动，推广先进经验，提高课堂质量。开展“推门听课”活动、校级教学评优活动、校级公开课、校级示范课等活动，每次活动至少安排了一节课的时间作为执教者说课、听课老师评课及交流互动的时间。

j3月27日在“推门听课”活动中施文庆老师执教四年2班数学《买文具》、陈翩翩老师执教一年级2班语文《静夜思》、苏红仪老师执教二年1班语文《猴子种树》、戴宏裕老师执教二年级数学《拨一拨》，得到中心领导和与会老师的一致好评，同时也充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，促进教师的专业发展，促进学校提高教学质量。

k利用每周四开展人人上“达标课”活动，引导教师转变教学观念，改进教学方式，提高课堂实效。转变教研工作思路，鼓励教师在日常教学实践中进行“微反思”“微阅读”“微动笔”，努力实现专业能力的不断超越。转变传统教研方式，建立教研微信平台，教学资源共享平台，让教师跨越时空限制，分享教学成功的喜悦，探讨解决问题的方法，交流教学实践的体会和思考，努力提高教师专业水平。以学科备课组为依托，组织开展集体备课，共同研究教学，发挥集体智慧的作用。

l于5月16日举行学区性公开教学研讨活动，施文庆老师执教二年级数学《“重复”的奥秘》、陈翩翩老师执教一年级音乐《山谷回声真好听》，受到与会教师的一致好评。

同时教师之间还相互交流，共同学习，每位教师学期听课节数都在15节以上节，学校领导20节以上。

2.学研结合，培养骨干。

为提升教师教学设计能力，落实课堂实效，提高教质量，补齐学校教育短板，4月10日下午，九都中心小学邀请了南安市进修学校小学教研室高级教师尤金田老师到校，举行题为“关注教学设计，提高课堂实效”的讲座。讲座上，尤金田老师从“认识有效教学、关注教学过程、灵活驾驭课堂”等三个方面，结合具体的课型及他亲身听过的课例，详细解读了教学设计存在的误区，深入分析了有效教学设计及提高课堂教学效率的措施。最后，尤老师还与参会者分享了复习整理的优良策略，介绍了知识测查前的应对措施。本次活动的开展，对提升教师教学设计水平和把握课堂教学能力起到了积极的促进作用，助推了学校补齐教育短板和提升教育质量工作。

通过不断完善竞争激励机制，组织参加青年教师教学基本功考核活动，促进青年教师专业化发展、快速成长，更好地促进学校的内涵发展。充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用，积极做好学校的教育教学常规指导工作。每学期初，签订指导培养青年教师工作计划，加强对青年教师特别是新毕业教师和临聘教师教育教学工作的指导，要求负责指导培养的教师和被指导培养的教师每学期互相听课不少于4节课，加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。结合选拔参加市级学科课堂教学竞赛活动有利契机，加强相关教师的课堂教学指导和教师业务技能基本功的指导，注重培养青年骨干教师。施文庆老师参加九都中心小学学科课堂教学评优活动评选荣获二等奖。

 三、教学为主，提高质量。

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期，学校坚持“以探索课堂教学新模式为动力，以教学质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。

1、注重过程，规范行为。

抓好各科课堂教学的落实，要求教师真正依据各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。

（1）落实要求，备好每一课。

j是计划制定。做到同年级同学科要统一教学进度。语文、数学及专职教师均要有所任学科的学期教学计划。

k是教案撰写。课堂教学设计（即教案）要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。二是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。三是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划（教案）。

教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）。每学期对教师的教案检查至少四次，并签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，

（2）规范行为，上好每一课。

严格实施课程计划，全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，不得随意增减课程和课时。开足、开齐、上好各课程。根据实际，全面落实课程计划，合理安排体育、音乐、美术、道德与法治、品德与社会、科学等授课教师。

开齐、上足、教好各类学科，坚决做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课；有特殊事情需要调课要事先与教导处说明，得到同意后方可进行。

教师严格按照课程表安排上课，不迟到、不早退、不拖课，不随意调课或增减课时。活动类课程坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师。

（3）按照要求，布置和批改作业。

j是作业布置。作业布置立足于精心设计、增强实效、减轻负担；根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；有弹性，以适应不同发展程度的学生；注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。

作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业在课内完成。一、二年级不留或少留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

k是作业批改。教师批改作业及时、正确、细致，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，及时分析原因并进行评讲。同时，通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号规范、统一。

（4）加强反思，改进教学工作。

教师每课或每单元、每章节教完以后，根据实际教学情况，认真写好教后反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。

（5）定期检评，规范常规工作。

通过常规检查，教导处将检查情况向全校老师通报，并写成书面材料备查。

四、存在问题

1、每个教学班学困生人数较多，班主任、科任工作量大，管理难度大，辅导后进生工作有时力不从心，力度欠缺，严重影响教学质量的提高。

2、教师的减负意识、创新意识和创新能力亟待提高。教师进行创新的形式单一、范围狭小，缺乏拓展性和延伸性。

回首过去，我们满怀喜悦，面对未来，我们将不遗余力，继续抓好教学常规工作，使学校的教育教学走上良性发展的轨道，促进教学质量的稳步提高。

南安市九都中心小学

2018.6.27