九都中心小学校本部校内语文公开课《游园不值》

九都中心小学校本部开展校内语文公开课教研活动

——六年级语文《游园不值》

一个人可能走得快，

但一群人才能走得远。

四月，暖阳和煦，九都中心小学校本部继续开展校内语文研讨活动。此次执教者为六年级的吴灿斌老师。

4月17日上午，六年二班的孩子们正伴着江南小曲儿跟着吴老师一起在古诗《游园不值》中找春天。

此次教学呈现的样态以明确的学习主题贯通，以创设任务情景为学习场景，以任务学习的模式展开教学，并将任务联结为任务群。

吴老师执教的古诗《游园不值》，整堂课的设计结合新课标，以“读懂诗歌，感受诗歌的理趣”为任务情境，整合咏杏古诗群，设置重回历史的情境，结合相关史料，搭建问题支架，构建此次学习任务。

在本节课的教学过程中，吴老师主要是通过古诗常用的“起承转合”写作手法，再引入小学阶段学过的这一类带“不”字的又有转折的诗，在类比中感受古诗创作的高妙。让学生明白古诗中景色有转折，情绪有转折。

本课的第三个任务，画出诗人的情绪变化线，学生在小组合作中感知红杏精神，进一步契合诗人的心境，加深对古诗的理解。此首古诗的寓意颇有争议：有人认为这是存粹的记游之作，有人则认为为赞美高人隐士而作，还有人认为是反对封建、独裁、反压迫的政治诗。基于此本堂课就设计开放式话题“诗人到底是满足还是遗憾，”搭建问题支架：一支红杏真的够了吗？诗人真的满足了吗？诗人真的没有失落吗？诗人会不会有遗憾？在辩论中求真知，而又没有唯一的真知，培养学生的思辨能力以及古诗的鉴赏能力。

课后，吴老师对本节课的教学设计和教学流程向大家做了汇报，并总结自己的不足之处。各位听课老师围绕这节课各抒己见，畅所欲言，针对“教学设计、课件制作、朗读指导、展示提升、知识梳理”等方面进行详细、中肯地评议，同时也指出不足之处，达到共同进步的目的。