语文部编版二年级上册第五单元集体备课

第五单元集体备课

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 《寒号鸟》这是一个童话故事， 讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候， 劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、 得过且过是没有好结果的。 美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

2.本单元重点：

让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 认识本组中的生字，会写本组中的生字

3.本单元教学建议：

① 人文主题位置

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。

② 单元训练重点位置

让孩子们通过对成语故事的学习，从中明白一定的道理。

③ 学情分析：

学生喜爱故事， 这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣， 学生对事物具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来， 加深对课文的理解和感悟。 教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯，在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。

④ 教学策略

在学习这个单元之前，让学生收集一些寓言故事，通过看故事、讲故事，初步明白课文中蕴涵的道理，为学习课文打下一个良好的基础。

二、单元教学要点和课时安排

12 坐井观天

【教学目标】 1.认识10个生字，会写8个字。

          2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

           3.了解课文内容，初步理解寓意。

           4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【教学重点】 1.识字、写字。  

         2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】 二课时

第一课时

     一、谈话导入。 

    1.同学们喜欢读寓言故事吗？

   师随机介绍什么是 （课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

    2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。

    同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。 

   3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

   二．识字解词

     1.学生自读课文。

     提出要求：（课件出示2）

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

     2.检查自学情况。

     （1）出示生字 （课件出示3）

　  jǐnɡ   ɡuān   yán   dá   hē   kě   huà   jì

      井     观     沿    答   喝   渴   话    际

      各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。

  指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

      弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天

      开展读词游戏。

      开火车读，再读。

      小老师领读，齐读。理解、记忆。

     （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

       ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

      3.整体感知内容。

      请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）

      故事讲的是谁和谁的故事？

     （小鸟和青蛙的故事。）

      青蛙为什么说天只有井口那么大？

      （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

      三．识记生字，指导书写

      （课件出示6 ）出示生字： 井 观  沿  答  喝  渴  话  际

　  1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   （1）加一加：“⺮”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，    

   （2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

   （3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”

    2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

    3.指导写字：

   （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝 井）

     （课件出示7 ）“喝、井“田字格课件。

    “喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。

    “井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。     

   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

   （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。

    看准每个字在田字格里的位置。

    看清每个字的结构，放慢速度。

　  严格按笔顺描写。

   （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     

    四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

第二课时

一、复习巩固，字词导入

    1.全班认读词语卡片。

    2.开火车个别认读。

    3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）

    二、初读课文，整体感知

    1.教师范读课文，让学生标出自然段。

    2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）

    三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。

（课件出示9）学习要求：  

（1）分角色朗读课文；

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

    2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话： （课件出示10）

⑴ 指名读第一次对话。

⑵ 交流读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。）

⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

    第二次对话：  （课件出示11 ）

   ⑴ 自读第二次对话，分别用“   ”和“      ”画出青蛙小鸟各自的观点。

   ⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

   ⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？

   （发现只能看到很小的一块天花板。）

   ⑷ 小鸟认为天有多大？（课件出示12 ）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）

   （我们来到了无边无际的大草原。）

    ⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

    第三次对话：  （课件出示13 ）

    ⑴ 分角色读第三次对话。

⑵ （课件出示14 ）用“一……就……”说话。

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

    ⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

    四、教师小结

    1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

    2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

    五、拓展学习，巩固提高

    1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

    2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

板书设计

                          12《坐井观天》

          小鸟 无边无际 见多识广

                                     天有多大？ 看事物要全面

          青蛙 井口那么大 目光短浅

【教学反思】

13寒号鸟

第一课时

【教学目标】  1、会认 15 个生字，会写 8 个字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】 1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

2、引导学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

【课前准备】  课件

【课时安排】  2课时

第一课时

一、激趣导入

1、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2、布置自学。

这是一篇童话故事， 我们学习后从中能明白什么道理， 请同学们完成下列要

求。

（1）自由读课文， 划出生字新词， 用“·”点出你认为容易写锗的字， “？”

注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号

鸟是（ ）的。

3、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。 （教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）指名填空并齐读。

4、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季

节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 

二、初读课文，学写生字

1、师范写 8 个生字，指导书写重点。

2、生描红、仿写。

3、完成随堂练习，巩固生字。

三、再读课文，认识生字

1、再次读文，圈出蓝线识字，师范读正音。

2、开火车读识字生字。

3、分小组读识字生字，师点评鼓励。

第二课时

一、复习导入

齐读课文，重点注意圈出的识字生字写字生字。

二、导入新课

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只（  ）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

三、学习 1～5 自然段。

1、默读 1～4 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2、检查，出示幻灯片（ 1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（ 1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖

缝里对喜鹊说：“……”。

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读第4段、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直

打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5、指导有感情朗读第五自然段。

四、再读课文，理解课文寓意

师指导再读课文，体会喜鹊和寒号鸟性格的不同点，体会课文寓意。

师引导学生：

喜鹊：勤劳、友爱

寒号鸟：懒惰、不停劝告

板书设计

懒惰            勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【教学反思】

14 我要的是葫芦

【教学要求】 1.认识11个生字，会写8个字。

              2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

              3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

              4.发挥学生的想象，续编结尾。

【教学重点】 1.识字、写字。  

               2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

【课时安排】 二课时

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

    1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）

    说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）

    孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）

    2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？

  （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）

    二、识字解词

    1.学生自读课文。

    提出要求：（课件出示2）

   （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

   （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　 （4）给每个自然段写上序号。

    2.检查自学情况。

   （1）出示生字 （课件出示3）

　 kē   xiè   xiǎnɡ   dīnɡ   yán   lín   zhì   ɡuài

    棵   谢    想      盯     言    邻    治    怪  

    各自拼读，读好前鼻音“言、邻”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

   （2）出示新词（课件出示4）

    葫芦藤 蚜虫  花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地

    开展读词游戏。

    指名读，开火车读。

    ②小老师领读，齐读。理解、记忆。

   （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　  ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

    ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

     3.整体感知内容。

   （1）借助拼音读懂课文。　　

   （2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）

   （3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？

  读一读，小组讨论交流，说一说。

     三．识记生字，指导书写

    （课件出示5）

     出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪  

    1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

   （1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“谢”；“相” 加“心”是“想” ；“忄” 加“圣”是“怪” 。

   （2）换一换：“钉”减“钅”换“目”就是“盯”。“领”减“页”换“阝”就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治”。

   （3）减一减：“信”减“亻”是“言”。

    2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

    3.指导写字：

   （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想）

    （课件出示6）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。

    “谢”：左右结构， “身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，不要出格。

“言”：这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，口要写扁一些。

“想”的下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。   

   （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

   （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

   （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

   （课件出示7）：

    看准每个字在田字格里的位置。

    看清每个字的结构，放慢速度。

　  严格按笔顺描写。

   （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     

    四．总结交流

    小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。

第二课时

一、复习巩固，识字导入。

    小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

    孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示8）：（给生字组个词语）。

    孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（课件出示9）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

    今天我们继续学习《我要的是葫芦》。板书课题，齐读课题。（板书：14 我要的是葫芦）

    二、初读课文，整体感知

    1.师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）

2.我请大家轻声地读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。

    3.现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

    4.请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说）

（谁能流利的说说）（课件出示10）

    从前，有个人种了       ，叶上长了       ，他不治，后来           。  三、精读感悟，重点突破。

   （一）学习第1自然段。

    1．这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）你们从哪里知道答案的？

  （第1自然段）

    （课件出示11）出示第1自然段

2．自由地轻声读课文第1自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。

    生汇报成果。

   （课件出示12）

    细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！  

3．你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来把找到的句子读读。

    4．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）

    可爱在哪些地方呢？（找文字） “长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）

    “雪白的小花”，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白）

    5. 挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！

    你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

    还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。

    老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？

    6．多么可爱的小葫芦啊!想不想去看看？（想）（课件出示13）葫芦树图片（师指导观察图片）

   欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？

（图文课件）（课件出示14）

              的葫芦藤上长满了        ，开出了几朵        的小花，花       以后，藤上      了几个         。多么          的小葫芦啊！

  （把刚才填完整的句子认真的读一遍。）

    7．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！

    8.多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。

    这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？

   （会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实）

   （二）学习第4自然段

    1．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示15）（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了）

    2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）

    3．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？

   （为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？）

   （三）学习第2、3自然段

    这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。

1．知道什么原因了吗？

（课件出示16）

    ⑴（叶子上长了蚜虫他不治）

    ⑵（邻居劝他他也不治）

（板书：蚜虫）

    2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。

谁来告诉我他想的句子：

（课件出示17）

    “有几个虫子怕什么！”

    通过这一句,你觉得那个人看着这几个虫子的态度是什么。（不怕）(不在乎)

    那你再来读读，把他的不怕读出来。

    孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)

那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.(生汇报)

   孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.

   小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕）

    老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢的把叶子吃光的.

   3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？

（课件出示18）

   ①他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

    盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。（指导写）

    ②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）

    孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语）

   “自言自语”是什么意思？

     自己对自己说话。

    咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。

   （学生练读，师巡视指导）

     声音不能高。

     速度要慢一些。

    “自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。

   （学生练读后汇报）

    ③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）

    ④ 哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。

   （四）学习第3自然段

     1．种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？（邻居）

    （小朋友们邻居就是住在他家旁边的人，我们一起来写写这两个字。）

    邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话。

    邻居看到了蚜虫说了什么？   

通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急）

  （着急叶子上的蚜虫）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。

   谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读）

   2.是啊，快治治吧，再不治就来不及了。

   种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪）

   （课件出示19） 心里顿时冒出两个大问号——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

   他为什么觉得奇怪？

   那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫（不用治）我要的是葫芦。

    3．我请小朋友起来分角色朗读一下（两组）

  （孩子们刚才朗读得真好，像个小演员在拍电影似的。）

  （读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。）

    我知道大家都还想读读，现在老师读旁白，女生读邻居说的话，男生读种葫芦的人说的话。

    4．叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？（要不到）

    为什么要不到？

   （因为叶子是来给葫芦输送营养的）（孩子就是你说的这个道理）

    葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。

那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了！

    孩子们你现在知道葫芦落了的原因了吗？ （用“因为……所以”结合板书练习说话，总结出原因）

    5．他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？（难过，伤心，失望，后悔）

  （课件出示20） 他可能会说些什么呢？请同学们用（“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会——地说：）的句式想象说一句话。

    同桌之间相互讨论一下，师下去指导。

  （生汇报。）

    ①种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”

    ②种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

    ③种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗”

   6.（课件出示21）那我们以后生活中做事情也应该要怎样？

   （多听听别人的劝告，注意不要只看事物的表面现象，只注重结果，要从现象看事物间的联系，重视过程。）

    四、总结提高，课外拓展

   学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事。

学生想故事，编故事，说一说，写下来。

全班交流展示自己的小故事。

【教学反思】

口语交际：商量

【教学目标】 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

【教学重难点】  让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

【课时安排】1课时

【教学准备】教师准备课件、了解学生的平时喜好。给学生准备奖品

【教学过程】

一、预学。

和孩子玩游戏，了解倾听习惯。

课前：师：孩子们！我想找你们商量个事？

生：什么事呀？

师：我想陪你们玩个游戏，好吗？

生：好呀！

师：游戏是这样玩的：我说你做，比一比，哪个孩子会听，反应快。

师：摸你的左手，摸你的右手。

师：摸你的左耳，摸你的右耳。

师：我们增加点儿难度。

师：唱反调。

师：摸你的左手，摸你的右手。

师：举起你的右手，举起你的左手。

小结：孩子们游戏好玩嘛？好玩。你们倾听的也很认真，你们是会倾听的孩子。你们想听故事吗？我给你们讲个故事吧！

二、创设故事情境，引出交际话题。

1、故事导入：

在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做事从不与人商量，更没礼貌。小动物们都非常讨厌它，，恨他。小动物们都商量怎样教训它？有一天，老虎路过一座桥，遇到大象，大声吼道：“大王驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生，你看我是谁？”老虎仰着头不屑的说：“我管你是谁？快给我滚开！”大象说：“你怎么这么不讲理，没礼貌的家伙！”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。

师：故事讲到这里。

师：为什么老虎没能顺利过桥呢？

预设：生：老虎要温和的对大象说自己有什么事，这样就能先过桥。

     生：老虎要和大象商量一下，就可以过桥。

师小结：你们说的真好。如果老虎和大象好好商量就能先过桥了。可见商量在生活中多重要呀！和别人聊聊，别人知道了你的想法，就能帮我们解决遇到的问题。今天我们来研究口语交际商量这个话题。师板书：商量

三、互学

活动二、看视频，明白商量的方法。

1、看视频。

商量的学问可大呢！可是有的孩子不会商量，在家里，不会和父母商量可不行。这对姐弟俩是怎样商量的呢？让我们一起欣赏短片。播放视频1，是自述：事情是这样的，爸爸在家正高兴地看他最喜欢的球赛……

师播放视频。

师：真遗憾！弟弟没能看到自己喜欢的动画片。姐姐看到了吗？请欣赏。

预设：生：弟弟没看到电视。因为他对爸爸没礼貌，没有用商量的语气和爸爸说话，爸爸不高兴。

生：弟弟没看到。因为短片中的小朋友没说清自己为什么要看电视。

师：爸爸没有让弟弟看电视节目，我们也不能怪爸爸，对爸爸要表示理解，因为爸爸太爱球赛了。

生：姐姐看到了。因为她用商量的语气和爸爸说话，爸爸很高兴，就让她看电视了。

生：看到了。因为姐姐说清楚了自己的为什么要看电视。

师小结：是呀！其实商量并不难，只要你注意和别人用商量的语气，把自己的想法说清楚，你就会商量成功。

活动三：有事我们来商量。

1）、今天我值日，可我感冒了不能弄冷水，我想商量同学帮我值日。

2）、在班车上，我晕车我想坐在靠窗户的旁边，可是，窗户旁边已经坐了位叔叔或者阿姨，我想和他（她）商量换座位。

A、先想一想，和同桌模拟表演。

B、上台模拟展示。

评价。预设：生：他们俩在商量的时候，能看着对方的眼睛，这是对别人的尊重。

生：他有商量的语气，别人乐意和他商量。

生：他说清了自己的想法。

师小结：同学之间，朋友之间有事好商量。只要你注意商量的语气，把事说清楚，你就能把事情商量成功。

四、评学。

活动四：回到生活中。

师：在生活中，孩子们，我们和爸爸妈妈买东西，坐车、游玩会遇到陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶，会发生很多事要与别人商量；和同学老师一起学习，也会有很多事情要与别人商量；也会遇到别人找我们商量的时候。你想象一件事和你的小伙伴商量商量吧！找你想商量的人商量商量吧！

预设：

1、身体不舒服，请同学帮忙做值日。

2、让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。

3、向同学借东西，如玩具或故事书等。

4、找大人商量，调电视频道看自己想看的节目。

5、想和陈老师交朋友，问老师要QQ号。

          ……

   找同伴去试着商量商量吧！

放轻音乐。

小结：你们看！我们学会了商量。小小一句话就能帮我们解决好多困难，我们与人交往时，要多注意说话的方法，待人有礼貌，把话说话清楚。如果商量的结果没有成功，我们也要表示感谢。

【教学反思】

语文园地五

【教学目标】

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

【课前准备】

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

【课时安排】二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语

豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1） 天空飘着 气球。

（2） 池塘开满 荷花。

9、学生汇报。

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三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读： 骑驴-

1、 读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

【教学反思】