一上语文第八单元教案

教学内容

    《 比尾巴 》                            第  1  课时（共  2  课时）

学习目标

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

识字、写字和朗读。

教学难点

读好文中的问句。

教具准备

生字卡片、投影片、录像

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一、 情境导入，激发兴趣

    （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？  板书：比尾巴

（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

（三）谁能记住“尾”字？

（四）这个字---“巴”谁能记住？

    二 、看录像

    这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。

三、 初读课文

    （一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）指名读。

（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）

(五)学习“尾巴 谁 长 短”

1.多种方式读：尾巴、 谁

2.加法识记：尾、谁

3.数笔顺识记：长

（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。

    四、学习一、二节

    （一）学读问句。

1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。

     （1）老师范读第一节。

    （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。

    2．谁会回答？（指名回答，齐答）

3．问答是对读。

五、学习三、四节

    （一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。

（二）指名表演。

    六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

    七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。

八、作业设计

    书写长、 巴、两个生字。

教学内容

《 比尾巴 》                            第  2  课时（共  2  课时）

学习目标

1、指导书写。

2、背诵课文。学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

写字和朗读

教学难点

指导书写生字

教具准备

生字卡片、多媒体及课件    

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一 、复习

    （一）朗读全文。

（二）出示生字，认读。

二 、背诵课文

    三、学习“伞、公、最”3个生字

    （一）数笔画识记：伞、公

（二）多种形式读：伞、最

1.用“最”说话。

2.比一比。

巴――把――爸――色        公――松       鸭――鸡

3.练习：写出下列词的反义词。

扁――（    ）    短――（     ）    弯――（     ）

    四、指导书写

    长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。

比：左窄右宽。

把：第三笔是提。

五、读一读，画一画

    （一）出示课后六种动物的图片。

（二）让学生试着画画它们的尾巴。

    六、小结

通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？

    七、知识外延

动物尾巴的妙用

    世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 

八、作业设计

    （一）背诵课文。

九、板书设计

                 6. 比尾巴

       猴子                           长

       兔子                           短

       公鸡                           弯

       鸭子          尾 巴            扁

       松鼠                           好像一把伞

          孔雀                           最好看    

教学内容

《乌鸦喝水》                            第 1  课时（共  2  课时）

学习目标

1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。 

2.能够正确、流利地朗读课文。 

3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 

4.培养学生的想象力和创造性思维能力。 

教学重点

 理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。

教学难点

理解课文内容

教具准备

生字卡片、多媒体及课件    

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

    一、动画课件激趣，配乐谈话导入。 

    有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。 

    配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ 

二、读文识字。 

(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？     

    (二)自由读课文、认字。 

      (三)出示生字卡片认读并扩词。 

      (四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 

    三、读文感悟，理解课文。 

      (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。    

(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 

     1.第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。 

     2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。） 

     3.第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。    

4.做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 

(三)指名读自己喜欢的一个自然段 

四、发散延伸。 

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？ 

    （培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。） 

教学内容

《乌鸦喝水》                            第 2  课时（共  2  课时）

学习目标

1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。 

2.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 

4.培养学生的想象力和创造性思维能力。 

教学重点

会认、会写生字，培养学生的想象力和创造性思维能力，

教学难点

指导书写

教具准备

生字卡片、课件 

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

　一、指名复述课文内容。 （巩固上节课所学课文。） 

二、积累词语（词语花篮）。    

（一）读一读“词语花篮”中的词。     

（二）收集自己喜爱的词语。 

    三、延伸拓展，发展思维。 

    有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。 

（培养学生合作、发现、探究的学习能力。） 

4、学习生字。

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：乌 

   加法：鸦  处 找 办  旁  许  法  放  进 

   多读：高

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。

（五）用“办法”说话。

（六）指导书写五个四会字

1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。 

2.说一说用什么方法去记忆字形。    

3.提醒学生在书写时注意的地方。

    只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。

多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。

出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。

见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。

板书设计 

                                      13乌鸦喝水  

            找水       喝不着        想办法        喝着水

教学内容

《雨点儿》                         第  1  课时（共  2  课时）

学习目标

1．认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点

认字、练习朗读

教学难点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系

教具运用

投影、生字卡片     

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一、谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。

二、揭示课题

板书课题。

三、初读课文

（一）教师范读课文。

（二）自由读，读准字音，读通句子。

（三）同桌互读。

（四）指名读。

（五）标自然段。

四、理解内容

（一）你喜欢读哪个自然段？

（二）指名分段朗读。

（三）学习第一段。

1.读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）

2.本课说什么数不清呢？你还知道什么东西数不清呢？

3.读“彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。

4.认识“彩”的偏旁。

5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）

6.读句子。指名读，齐读。

7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。

8.齐读本段。

（四）学习第二自然段。

1.指名读。

2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。

3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？

4.读出疑问的语气。

5.投影出示“你要到哪里去？”

6.突出“到”，认识偏旁立刀旁。

7.朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）

（五）学习第三自然段。

1.小雨点儿怎样回答呢？

2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”

3.读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）

4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。

5.“你呢？”是什么意思？

6.读本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）

（六）学习第四自然段。

1.大雨点怎样回答？

2.指名读“我要去没有花，没有草的地方。”

3.出示“没”，齐读。

4.分角色朗读。

（七）学习第五自然段。

1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？

2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读。）

3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。

4.认读“出”、“长”。

（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？

教学内容

    《雨点儿》                         第 2 课时（共  2  课时）

学习目标

感情朗读课文、继续学习生字。

教学重点

感情朗读课文

教学难点

指导书写

教具运用

多媒体课件、词语卡片。                         

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一、复习

（一）感情朗读课文。

（二）出示生字卡片，指名读，开火车读。

二、继续学习生字

（一）组词。

（二）你想用哪个字组词？

（三）自由选一个字组词说话。

（四）小黑板出示生字，读字组词。

三、读句子

（一）小黑板出示课后“我会读”。

（二）自由读，指名读，齐读。

四、指导书写

“问”要注意笔顺。

“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。

“有”撇从竖中线起笔，

“从”第一个人捺变成点。

“你”横钩从撇下半部起笔。

教学内容

《语文园地八》               第  1  课时（共  2  课时）

学习目标

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3．了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

教学重点

启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

教学难点

通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

教具运用

多媒体及课件                     

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一、谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

二、过关。

（一）第一关：连一连

1.出示10个生字

这些字是分为上下、左右、独体字结构。

2.     指导学生书写“牛、羊、果、白”四个生字。

（二）第二关：字词句运用

1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。

这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。

2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！

请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事：

（1）       想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。

（2）       祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说 

的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。

（3）       格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲近；正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。

教学内容

《语文园地八》               第  2  课时（共  2  课时）

学习目标

1．启发学生按笔顺规则正确书写。

2．学习猜谜语。

教学重点

指导按笔顺规则写字、理解诗歌大意。

教学难点

理解诗歌大意

教具运用

多媒体课件、词语卡片 

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

一、书写比赛

同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最漂亮?

相机指导：四个字分为两组。“ “小”的左右两点应对称，“水”横撇的撇、捺舒展。先中间后两边。“月、风”是先外后内的笔顺，字应写方正。

二、看谁背得快

    （一）作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存《李峤杂咏》二卷。

（二）词语解释：

解落：解散，散落。

能：能够。

二月：本诗指农历二月，指春天。

三秋：指农历九月，指秋天。

过：经过。

斜：倾斜。

（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

三、总结

通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识，个个都是最棒的。

教学内容

《口语交际.我会想办法》             第 1 课时（共  1  课时）

学习目标

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。

3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。

4.讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点

引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。

教学难点

引导学生生动、有趣的讲故事。

教具运用

多媒体课件、词语卡片。                         

教学日期

  月  日   午第   节

教学设计

二次备课

（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！

老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。

着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？

出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。

三、观察图画，看图说话

（一）三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？

生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。

师：引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看见马路上＿＿＿，这给小白兔以很大的启发，它就……。）

（二）观察各幅图的具体内容：

师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。

生：齐背。

一看题目记心上，（记住题目有方向）

二看画面正中央。（主人公在画中央）

三看人物干什么？

观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?

出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得＿＿＿。这南瓜＿＿＿。

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。

师：南瓜可真大呀！小兔──

出示：

小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）

师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？

出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿＿。眼看着这些办法都不行，它急得＿＿＿。

⑴用汽车运──太浪费。

⑵用背篓背──背不动。

⑶切成小块──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。

师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。

生：交流。听一听、评一评。

重点观察第二幅图：

出示：

小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。

讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。

生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？

师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？

出示：于是，小兔＿＿＿。

观察第三幅图：

师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪 ）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

出示：

兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地问：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地说：“＿＿＿。”妈妈＿＿＿。

同桌交流。

四、衔接三幅图把故事讲具体、生动

师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。

生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。

五、教师小结

同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。