第二单元

1. 琥珀

教学目标：

1.通过读文，认识“琥、珀”等12个生字，掌握多音字“扎”的读音和用法。会写“怒、吼”等15个生字。做到正确美观，培养良好的书写习惯。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。

3.了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。

教学重点：

初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。

教学难点：

了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、猜谜语导入

1.同学们，老师这里有一段谜语。请你猜一猜它是什么？

出示谜语：

它像是水晶，又如玉石，

它是千万年前古老大树的一滴眼泪，

经历潮起潮落，云卷云舒，

独自忍受深埋地下的寂寞与孤独。

预设：琥珀。

2.了解琥珀。

预设：

琥珀是松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。

二、初读感知

（一）课文导入：

1.听读课文，注意读准字音，思考：琥珀是怎样形成的？

2.认读词语。

本课要求认识的生字共有12个，你们完成识字目标了吗？

这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。

琥珀     嗡嗡      松脂    拂拭     渗出    

前俯后仰   挣扎    一番    埋在     澎湃

3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。

怒吼  松脂  拂拭  灰尘  美餐  晌午  热辣辣

淹没  挣扎  成千上万  冲刷  断绝  推测  详细  情形

4.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“扎”。

（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？

1.这块琥珀是由什么形成的？

2.透过琥珀能推测出什么？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

学生自己发现问题，并解决问题。

三、整体感知

（一）这篇课文让你知道了什么，作者是怎样写的？

预设：

第一部分：（1）故事发生的时间。

第二部分：（2——12）琥珀的形成过程。包括松脂球和化石的形成两部分。

第三部分：（13——17）琥珀的发现过程。

第四部分：（18）这块琥珀的科学价值。

（二）请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示，用自己的话说一说课文的内容，同桌相互补充。

预设：

（三）这块琥珀有什么特点？

预设：

透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。

（四）这块琥珀有什么价值呢？它仅仅是好看吗？

预设：

人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

四、学写生字

课文同学们读得很不错，读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个！相信你也可以写得很好。

1.课件出示：

会写的字：

怒  吼  脂  拭  餐  划  晌  辣

渗  挣  番 埋 刷  测  详

2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？

学生观察汉字并交流注意事项。

3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“晌、辣、挣、测、详”这几个汉字不要写错了部首。

4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。

五、巩固练习

打开“基础训练-《琥珀》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.同学们，这些词语你都掌握了吗？请你写出来！

学生根据拼音写汉字。

预设：

琥珀  怒吼 松脂 渗出 挣扎 澎湃

2.你知道这是哪些词语吗？请你填一填。

预设：

（1）竭力支撑或摆脱。（挣扎）

（2）多指液体，向外流出来。（渗出）

（3）形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击。（澎湃）

3.你能用自己的话说一说琥珀是怎么形成的吗？

出示琥珀形成示意图，学生尝试用自己的话复述。

二、研读课文

1.这个故事发生在什么时候？作者是如何知道的呢？

出示第一段，

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。

“约莫”和“几万年”让你知道了什么？

预设：

（1）“约莫”表示估计，可以用大概、大约、差不多、估计等词语来替换。

（2）“几万年”只是推算出来的数字，并非准确的数字。这是估计的时间，体现用词准确。

2.这两个词语表明这是作者推测的结果。那么，什么是推测呢？作者的推测依据是什么呢？

预设：

推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。推测的依据就是已经知道的信息。

3.看到这块晶莹的琥珀你忍不住提出什么问题？

学生自由提出问题。

预设：

（1）这两只小虫是怎样进去的？

（2）松脂从哪里来？当时的环境如何？

（3）一滴松脂为什么会同时包住两只小动物？

（4）一滴松脂可以形成松脂球吗？

（5）作者怎么会想到松脂球被埋到地下？

（6）松脂球形成琥珀后，在哪里被发现？

4.阅读课文，看看作者是怎样推测的？

学生小组合作学习，看看作者是怎样根据一块琥珀推测出前面的故事的。

三、展示交流

1.松脂球形成的条件有哪些呢？

预设：

（1）要有一片松树林。

（2）夏天——天气炎热到松树流出松脂。

（3）凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。

（4）松脂不断往下滴。

2.作者对苍蝇进行了细致的描写，请找出来读一读。

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

预设：

用拟人手法写出小苍蝇的外貌、动作、心情等。体现了小苍蝇的舒适状态。体现了作者丰富的想象力，增强了文章的趣味性。为后文写“可怕”的事情提供对照。

3.作者又是怎样描写蜘蛛的呢？

忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

预设：

动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇。

4.正在苍蝇享受美好时光的时候，就在蜘蛛准备美餐一顿的时候，发生了什么可怕的事情？

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

预设：

“刚、突然、刚好”这几个词语说明事情发生非常巧合，突出了事情的偶然性，说明这块琥珀十分罕见和珍贵。

朗读这段文字时要重读“刚、突然、刚好”这几词语，读出惊讶的语气。

5.这件可怕的事情发生前有没有征兆？请你找出来。看看作者是怎样埋下伏笔的。

预设：

炎热的夏天、高大的松树、松脂的香味、太阳热辣辣地照射、渗出厚厚的松脂……

6.这些信息作者是如何得到的？它是根据什么推测的？

学生展示自己的阅读成果。

7.除了这件可怕的事情。作者还推测出了哪些情景？你能找到作者做出推测的依据吗？请展示你的阅读成果。

预设：

8.文章中的故事向我们展示了琥珀的形成过程，在课本的“阅读链接”中也有介绍琥珀的文字，请你读一读，说一说它们在表达上的不同。

预设：

课文：生动活泼，通俗易懂。想象丰富，推测合理。

阅读链接：严谨准确，简明扼要。条理清晰，深入浅出。

四、能说会道

1.如果是你在海边捡到了这块琥珀，你打算用它来做什么？请说一说你的理由。

预设：

（1）做成美丽的项链。理由是琥珀非常漂亮，像宝石一样美丽，这块琥珀又如此独特，富有个性。

（2）把他交给自然博物馆。理由是这块琥珀是远古松脂的化石，里面完整的保存了远古时期的蜘蛛和苍蝇。可以告诉我们远古时期的一些信息。应该放到自然博物馆里，让更多的人了解古代的自然环境。

2.琥珀的价值是什么？放到自然博物馆，可以让我们了解什么？

预设：

可以推测出发生在几万年前的故事情形。

可以知道世界上几万年前就已经有苍蝇和蜘蛛了。

可以了解几万年前的气候特点。

可以知道几万年来的海陆变迁。

3.如果自然博物馆，收下了你的琥珀。并且让你做琥珀的解说员向大家介绍这块琥珀。你会怎么说？

学生尝试运用自己的阅读成果，介绍琥珀。

五、好书推荐

本文根据德国科普作家柏吉尔《乌拉·波拉故事集》改写，请找来这本书，读一读。

六、巩固练习

打开“阅读训练-《琥珀》” ，一起来闯关吧！

教学反思：

2.飞向蓝天的恐龙

教学目标：

1.学习生字，能正确读写“恐龙、描绘”等词语。

2.正确流利、有感情地朗读课文，体会课文准确生动的语言特点。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。

教学重点：

1.体会课文准确生动的语言特点。

2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。

学生自由交流。

预设：

恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。

2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！

二、初读感知

（一）课文导入：

1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？

2.认读词语。

迟钝   仅是   描绘   隧道   繁衍   十吨   脑颅   膨大   敏捷  

栖息   开辟   崭新

3.认读词语中的生字。

4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。

恐龙  笨重  迟钝  鸽子  根据  末期  描绘

隧道  形态  膨大  前肢  具备  开辟  脱离 

5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。

（二）认真朗读课文，完成任务。

要求：

1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？

2.画出写恐龙特点的关键词句。

3.作者用了哪些说明的方法？

三、整体感知

（一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？

预设：

鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

（二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？

学生自由交流阅读体验。

预设：

1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。

2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。

3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？

学生自由交流问题。

四、学写生字

同学们都是爱学习的好孩子。大家在读书的过程中找到了许多的问题。而且针对这些问题也都有自己的探索。下面我们来学习本节课中出现的生字。

1.课件出示：

会写的字：

笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧

态 吨 颅 膨 肢 翼 辟

2.认读生字，教师指读生字。

3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“毫、隧、膨、翼”等这几个汉字，注意汉字的笔画的穿插，合理安排好结构复杂的汉字。

4.想一想你能怎样快速记住这些字？小组交流自己的识字方法。比一比谁的方法最好用。

五、巩固练习

打开“基础训练-《飞向蓝天的恐龙》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课老师布置了一个收集恐龙知识的作业，哪个小组愿意展示自己的劳动成果呢？

学生自由表达，展示自己的学习成果。

二、提出假说

科学家们是怎样把恐龙和鸟类联系的一起的？

1.在作者的描述中恐龙是什么特点？鸟类又是什么特点？

预设：

作者举了两个例子：凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙。鸟类则是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。两类动物特点鲜明各不相关，形成了鲜明的对比。

2.作者提出这样的假说是不是毫无道理呢？

预设：

科学假说不是无根据地乱说，而是在事实的基础上有科学依据的猜想。科学家提出假说的依据是鸟类和恐龙的化石。因为化石的缘故，科学家提出了自己的假说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3.在19世纪，科学家提出了什么假说？20世纪末期，我国科学家获得了什么发现？有什么意义？

学生根据课本，找出相关的语句。

4.我国辽西发现的恐龙化石为什么使全世界的研究者们欣喜若狂？

预设：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了点睛之笔。

5.请你谈一谈对这段话的理解。

（1）“画卷”是指什么？

预设：古生物学家们研究的历程和取得的成果。

（2）“点睛之笔”是指什么？

预设：恐龙长羽毛的证据。

三、科学想象

既然证据找到了，那我们就展开想象的翅膀进行科学推测吧！

1.阅读课本第三自然段。说一说你知道了什么？

预设：这段话使用问句引出下文，起到承上启下的作用。

2.阅读第四自然段，说说恐龙是怎样飞向蓝天的呢？

（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

这句话使用了什么说明方法？

预设：作比较，“和狗一般大小”是用熟悉的事物比较，给人清楚的印象。

（2）恐龙是怎样进行演化的？

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

作者连用了六个“有些”，你体会到什么？

预设：这是举例子的说明方法，作者从各个方面举例子，具体地证明了恐龙演化的形态之多。

（3）有些像祖先一样用两足奔跑，有些用四足行走。

这是从哪个方面说恐龙的演化的？

预设：这是从行走方式上说明的。

（4）有些恐龙身长几十米，重达数十吨。有些恐龙身材小巧，体重只有几千克。

这是从哪个方面说恐龙的演化的？

预设：这是从体形大小上说明的。

（5）有些是茹毛饮血的食肉动物。有些是温顺可爱的食草动物。

这是从哪个方面说恐龙的演化的？

预设：

这是从食性变化上说明的。

3.请打开课本，完成第小练笔。

（1）说一说这段话的特点。

预设：

开始一句总说，后面进行列举，这是“总—分”结构。

加点部分前后两方面相互对照。体现了恐龙之间的差距巨大和种类繁多。

加点部分使用的非常准确恰当。充分体现了不同恐龙独有的特色。

（2）教师提示开头。学生尝试仿写。

预设：

祖父的菜园子里蔬菜种类繁多。有些……

新年的庙会真热闹，什么样的人都能看到。有些……

新开的家具城，家具种类繁多。有些……

4.是哪一种恐龙演变成了鸟类呢？他们在哪些方面具备了鸟类的特征？

预设：

是猎食性恐龙演化成了鸟类。

它们具有了鸟类的特点：

骨骼中空，身体轻盈。

脑颅膨大，行动敏捷。

前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。

体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

5.具备了身体条件的恐龙是如何学会飞行的呢？

预设：

科学推测一：

它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

科学推测二：

飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

6.对于恐龙学会飞翔的事情，你有什么推测？

学生自由表述自己的观点。

教师总结：不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。

这些结论都验证了课文的题目——飞向蓝天的恐龙。

7.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

“这一历史进程”指什么？怎样才能全面揭示？

预设：“这一历史进程”指恐龙演化成鸟类的进程。全面揭示是指不止有化石还要得到其他的证据。恐龙复原图、恐龙的标本、恐龙演化成鸟类的动画片等。

8.教师总结。

一块琥珀揭开了几万年前的远古世界的神秘面纱。一块化石推测出亿万年前恐龙飞向蓝天的神奇。科学世界就是如此奇妙，让我们插上科学想象的翅膀，努力学习，不断探索将来，为人类的进步和发展做出贡献。

四、语言品析

本文是一篇科普说明文，文章的语言非常准确。你能找到这样的句子吗？请展示你的学习成果。

学生抓住“大约、可能”等表示程度、估计、猜测、限制的关键词，体会说明文语言的准确性。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《飞向蓝天的恐龙》”，一起来闯关吧！

教学反思：

3. 纳米技术就在我们身边

教学目标：

1.通过读文，认识“乒、乓”等12个生字，掌握多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字。做到正确美观，关注学习习惯的培养。

2.能正确流利有感情地朗读课文。提出不懂的问题，并试着解决。体会本文语言准确生动的特点。

3.结合课文查找资料，领会纳米的神奇所在。激发学生热爱科学、学习科学的热情。

教学重点：

能正确流利有感情地朗读课文。提出不懂的问题，并试着解决。体会本文语言准确生动的特点。

教学难点：

结合课文查找资料，领会纳米的神奇所在。

教学过程：

一、故事导入

1.同学们，你知道《西游记》里三借芭蕉扇的故事吗？请你讲一讲。

学生自由交流。

2.最后孙悟空是怎样借到了芭蕉扇？

悟空钻到铁扇公主的肚子里，害得她肚子痛。铁扇公主被迫交出了芭蕉扇。

3.同学们，如果我们生病了，突然肚子痛，又找不到原因，让“孙悟空”钻进去帮我们检查身体，你觉得怎么样？

4.纳米机器人可以钻到人的身体里帮人们检查身体，预防疾病的纳米机器人已经诞生了。纳米机器人可以清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病状，它们可以非常容易地予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。

5.纳米技术是复杂的技术。研究纳米技术拥有非常广阔的前景。21世纪，纳米技术必将更好地造福人类。让我们一起揭开纳米技术的神秘面纱。

二、感知学字

（一）课文导入：

1.听读课文，注意读准字音，思考：什么是纳米技术？我们身边的纳米技术有哪些？

2.认读词语。

本课要求认识的生字共有12个，你们完成识字目标了吗？

出示带有生字的词语。学生在朗读词语中掌握汉字。

拥有   杀菌   除臭   竹碳粉

蔬菜   癌症   症状   乒乓球

功率   疾病   病灶

3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，试一试，你有不会读的词语吗？请你来领读，然后抄到词语积累本上。

4.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“率”。

5.读一读，想一想，你都会写了吗？

纳米  拥抱  冰箱  臭味  果蔬  低碳  钢材 

隐约  健康  细胞  疾走  预防  灶王  需要

学生认读本课会写的生字。

6.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。

7.我们来写写这些汉字吧！看谁写得最漂亮。

8.学生抄写田字格中的生字，教师随机点播。

三、整体感知

认真朗读课文，完成下列任务。

1.朗读课文，把文中的科技术语读正确。把我会认，我会写的字在原文中找出来，和小组一起解决。

2.读完课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。

3.从课文的朗读中你获得了哪些信息？

预设：

什么是纳米？

什么是纳米技术？

纳米技术就在我们身边。

纳米技术可以让人们更加健康。

纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。

四、课文赏析

本文是一篇科普说明文，文章的语言很有特点，说明也很清楚。让我们一起走进课文，看看作者告诉我们哪些知识了吧！

1.作者是怎样说明什么是纳米，什么是纳米技术的？

预设：

纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。

用两个“非常”和列数字的方法说明纳米是极其小的长度单位。

2.为了进一步让我们体会纳米的小，作者还用了什么说明方法？

预设：

作比较：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

用常见的事物作比较，给人清晰的印象。突出了纳米的小。

3.请读一读课文的第三个自然段，说说纳米技术在我们的生活中得到了哪些应用？

预设：

冰箱里面的纳米涂层——杀菌和除臭功能，可以延长食物保质期、保险期。

结实的碳纳米管材料——结实而又轻盈，可用于太空旅行。

隐形战机的纳米吸波材料——吸收探测雷达波，可用于隐形战机。

作者运用举例子的说明方法，具体说明纳米技术在我们身边的运用。

4.以上三个介绍纳米技术的运用的事例中，让你印象最深刻的是哪一个？为什么？

学生自由交流，提出自己的看法。

5.阅读课文第四自然段，说一说纳米技术还有什么作用？

6.纳米技术在医学领域发挥了怎样的作用？

预设：

发现癌细胞——用于疾病的早期检测和防御

清除病灶——杀死癌细胞

制药技术——缓慢释放药效

作者运用举例子的说明方法，具体说明纳米技术可以让人们更健康。

7.第3和第4两个自然段在结构上非常相似，读一读，说说你的发现。

预设：

（1）都是用了总分句的结构，第一句话总写，然后举例子证明。

（2）列举的例子具体、真实，很有说服力。

8.作者使用了很多说明方法介绍纳米技术，你发现了吗？请说说你的发现。

预设：

出示举例子、列数字、作比较等说明方法。学生根据自己的阅读去寻找使用这些说明方法的句子，体会说明方法的作用。

9.纳米技术的运用是如此的广泛，作者详细介绍了纳米技术在哪个方面的运用。

预设：

作者介绍了纳米技术就在我们身边。重点介绍了纳米技术在医学领域的运用。说明了纳米技术可以很好地保障我们的健康。

10.读一读课文最后一段，说一说，纳米技术还会运用在哪些方面？

预设：

纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。

11.你从“衣食住行”体会到什么？

预设：纳米技术的运用前景非常广阔。

12.阅读课文的最后一段，说一说它和第一段有什么关系？

预设：前后照应，突出主题。既写出了纳米技术在生活中的广泛运用。又照应了“21世纪必将是纳米的世纪”这句话。

五、拓展延伸

让我们来一场头脑风暴，讨论一下，纳米技术的前景。

1.你还知道纳米技术在哪些方面的应用？

2.纳米技术还可以应用在哪里？怎样应用？

学生根据提示自由表达，充分展示孩子的想象力。

六、巩固练习

打开“基础训练/阅读训练-《纳米技术就在我们身边》”，一起来闯关吧！

教学反思：

4. 千年梦圆在今朝

教学目标：

1.识记9个生字。

2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。

3.学习在具体的事实描述中说明道理的方法。体会中国航天人团结协作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点：

了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。

教学难点：

体会中国航天人团结协作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：

出示中国航天图片。看到这些图片你想说什么？请你表达自己内心的想法。

学生自由交流。

2.遨游太空是中华民族上千年的梦想，这个梦想终于变成了现实。

二、初读感知

1.认真听读课文，了解中华民族的千年飞天梦是怎样逐步实现的。

2.朗读课文，完成下面任务。

（1）画出生字，用自己的方法认识这些生字。

（2）勾画标注，找出的圆梦历程中的大事件。

（3）用自己的话把这些事件串联起来。

3.认读生字。

（1）出示生字，认读词语。

揽 焰 驱 践 党 施 懈 宛 碑

（2）小组合作给生字组词。

三、读文追梦

（一）认识千年梦。

1.阅读课文第一自然段，想一想中华民族的千年梦想是什么？

预设：

飞离地球、遨游太空。

2.中华民族先人们对太空展开了怎样的想象？

预设：

嫦娥奔月、空中飞车、鲲鹏展翅、九天揽月等传说。

3.理解梦想。

富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，在千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。

4.阅读1至3自然段，说说为实现千年飞天梦，我们都做过什么？

（1）请你用自己的话说一说万户的做法。

学生用自己的话概括故事内容。

（2）你对万户的做法有什么看法？

学生谈自己的看法，引导学生理解万户的做法不是幼稚，而是对故人对太空的向往。表现了万户勇敢探索的精神。

（3）作者为什么要写国际航天史学家和国际天文联合会的做法？

预设：

这是对万户探索天空、飞向太空的精神的肯定。

5.万户为了梦想付出了生命的代价，他的做法有什么意义？

预设：

他证明了中华民族的飞天梦的坚定而执著。万户那种勇于实践的探索精神，极大的震撼和鼓舞着人们。在以后的追梦行动中虽然我们遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是我们始终没有放弃。

（二）感受圆梦今朝。

1.“千年梦圆在今朝”，题目中的今朝是哪一天？

预设：

中华人民共和国成立以来，成功实现了中华民族的千年飞天梦。

2.为了圆梦今朝，我们做了哪些伟大的实践？

学生自读课文，概括主要内容。

预设：

卫星上天、载人航天、探月工程。

3.阅读课文第四自然段，说一说你的感想。

理解新中国的成立翻开了中华民族历史的崭新一页，也让航天事业呈现出勃勃生机。懂得第一句话是总说，是为了引出下文航天事业的辉煌成就。

4.中国航天事业的第一个伟大进步是什么？为什么你觉得它伟大？

预设：

因为它让中国人遨游太空的梦想看到了希望，是一个了不起的成就。

5.理解句子。

1970年4月24日，寂寞而辽阔的太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已。

为什么说太空是“寂寞而辽阔”的？为什么一首曲子让海内外华人振奋不已？

预设：

暗示太空沉寂很久，鲜有人涉足。中国卫星发射成功是伟大的开端。

6.阅读课文第5自然段，抓住时间词用自己的话说一说中国载人航天技术的探索历程。

预设：

1992年9月1日，开始实施。

2003年10月15日，发射成功。

7.载人航天技术的探索历程让你体会到了什么？

预设：

团结协作、锲而不舍、自力更生。

学生结合具体的句子谈体会。

8.赏读句子。

火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

（1）出示画面：火箭升天。

如果你是航天科技工作者，看到火箭发射的画面，你会有怎样的感想？

预设：欣慰、自豪、为祖国骄傲。

（2）为什么把火箭比喻成一条巨龙？

预设：火箭升空时外形像一条升空的巨龙，写出了火箭发射时的样子。同时也让我们感受到了中华民族就像巨龙一样一飞冲天。

9.阅读课文第7自然段，抓住时间词用自己的话说一说中国探月工程的探索历程。

预设：

（1）神舟五号发射成功的第二年，正式实施。

（2）2007年10月24日，“嫦娥一号”发射成功。

（3）2019年1月3日，“嫦娥四号”在月球背面软着陆，并传回清晰的月表形貌图。

10.对于这些成就的取得，你有什么要说的？

学生自由发言。

11.想一想，填一填，说一说。

世界上第（五）个能够发射卫星的国家。

中国已经成为第（三）个独立掌握载人航天技术的国家。

中国成为世界上第（四）个掌握月球探测技术的国家。

中国成为世界上第（一）个实现月球背面软着陆的国家。

这四个数字给了你怎样的体会？

预设：

让人感到骄傲，感到自豪。

四、精彩展示

1.中华民族在实现千年飞天梦的过程中，付出了巨大的艰辛。新中国成立以后，我们在航天领域取得了巨大的成就。你还知道哪些？请你说一说。

学生展示自己收集到的资料。

预设：

（1）2015年12月17日，暗物质粒子探测卫星“悟空”号发射成功。

（2）2016年4月6日，我国首颗微重力科学实验卫星“实践十号”发射成功。

（3）墨子号量子科学实验卫星（简称墨子号），于2016年8月16日1时40分，在酒泉用长征二号丁运载火箭成功发射升空。此次发射任务的圆满成功，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。

2.中华民族追逐梦想的脚步永远不会停止。在不远的将来还会取得许多了不起的成就。作为一名中国人，一名新时代的小学生。你认为我们还会取得哪些成就？请你说一说自己的梦想。

一个人只有把自己的梦想同中华民族的伟大梦想结合起来，才能够让自己的梦想更有价值，才能创造灿烂辉煌的成就。让我们一起为自己的梦想，为中国梦奋斗吧！

五、巩固提高

打开“基础训练/阅读训练-《千年梦圆在今朝》”，一起来闯关吧！

教学反思：

5.说新闻

教学目标：

1.引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，扩大自己的知识面。

2.引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。

3.让学生们在新闻发布会中学会倾听，学会交流，促进学生思维能力的培养和提高。

教学重点：

引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，老师这里有一副对联儿。上联是，风声雨声读书声声声入耳。你知道它的下联是什么吗？

预设：

国事家事天下事事事关心。

2.我们作为新时代的主人，21世纪的建设者，不了解国家和世界正在发生着什么是很可悲的，所以要了解国家大事。要了解国家和世界正在发生着什么，我们就要看新闻，懂新闻。

二、交际内容

1.那你知道什么是新闻吗？你知道怎样说新闻吗？

预设：新闻也叫消息。是指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要而迅速的报道。

2.这句话包括几个核心的内容：新近发生的；具有一定社会价值的；简要而迅速的。

3.新闻有哪些种类呢？

预设：有动态的消息，还有社会新闻，国际新闻，评论消息，文教新闻，体育新闻等等。

4.新闻有什么特点呢？

预设：

（1）真实性。即反映的内容，必须是真实存在的，不能虚构。

（2）时效性。即具有时间限制，是新近发生的，否则就不能叫新闻。

（3）准确性。即报道的时间、地点、人物必须实事求是，与事实相符。

5.你从哪些地方可以获得新闻资讯呢？

预设：

我们可以看报纸、听广播、上网查资料、看电视、收手机的短消息、看杂志。甚至可以通过口耳相传的方式来获得新闻资讯。

三、交际指导

1.本次口语交际的内容是“说新闻”，请你阅读下面的四条新闻，所以说它们可能的来源。

（1）C919国产大型客机预计于2021年交付使用

（2）北京获得了2022年冬奥会的举办权

（3）我国预计在2020年发射火星探测卫星

（4）本市新增一座儿童游乐园

预设：可能来自网络、报纸，电视上也会说。

2.如果你是在电视上听到这些消息的，当时电视上是怎样报道的呢？

学生自由交流。模仿电视主持人播报。

3.这节课，我们就来进行班级小小新闻发布会，由同学们来说自己所知道的新闻。

怎样才能和新闻主播说得一样好呢？

预设：

（1）首先要选对新闻，选择那些迅捷及时、真实发生的新闻。同时还要选择我们都比较感兴趣的。那些离我们同学们的生活比较遥远的事情，尽量不要选择。

（2）其次要会说新闻。讲新闻时要讲普通话，态度要大方。要把新闻的各种要素说明白。比如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局，这些核心要素是不可以丢三落四，也不可以马马虎虎的。

（3）最后还要评新闻。新闻说完了也说出自己的看法，跟同学们交流自己的观点，传播正能量。

四、小组准备

小组同学交流自己感兴趣的新闻内容。带转述时不但要把新闻内容说清楚，不更改内容，而且要把新闻的来源讲清楚。

讲完新闻后还要说一说自己对这个新闻的看法。

五、我是主播

1.每个小组推荐一名同学上讲台说一则新闻。

提示要求：

发布新闻的同学，要让人听得明白，讲清楚事情的起因、经过、高潮和结果。

收听新闻的同学，要认真安静，如有疑问，等发布人说完再提出来，以免打断他的思路。

2.选手上台说新闻。务必做到准确传达信息，清楚、连贯地讲述。

六、互动交流。

1.请刚刚参加新闻播报的同学说一说自己的感受。

2.作为听众的同学可以使用新闻采访的模式，提问一下参加新闻播报的同学。

出示采访提纲。

你刚才说的是什么新闻？请用一句话概括。

你说新闻时有什么感受？心情如何？

你对自己刚才的表现满意吗？有什么经验或教训？

请同学们提出宝贵的意见或建议。

3.你觉得在刚才的新闻播报过程中，谁说的最好？请你给他做一个点评，同时给他点赞。

七、课堂总结

今天，我们紧紧围绕选新闻，说新闻，评新闻来展开口语交际活动。活动中同学们表现出了开阔的视野，杰出的口才，良好的沟通能力。不仅锻炼了自己的口语交际能力，还传播了很多正能量。希望同学们课后能努力练习，做更优秀的自己，做新世纪的主人。

教学反思：