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部编版语文二下第七单元集体备课

2022年02月18日 10:46:07 访问量:114

单元集体备课

一、单元内容总述

1.本单元主题:

《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人人胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》;而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。

2.本单元重点:

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点。

3.本单元教学建议:

(1)有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

(2)由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对二年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。

 

二、单元教学要点和课时安排

内容

教学要点

课时

教学建议

1 大象的耳朵

朗读课文,能读好文中的问句。能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

2

  1. 要抓住大象这个主要角色,围绕大象为什么改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象最后又如何改变来展开。
  2. 重点理解“人家是人家,我是我”这句话。

2 蜘蛛开店

朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

2~3

  1. 通过朗读体会蜘蛛的想法及心情的变化。
  2. 充分考虑童话的体裁特点,细化落实“讲故事”和“编故事”的教学目标。

3 青蛙卖泥潭

朗读课文,能分角色表演故事。能说出青蛙为了卖泥潭做了哪些事,最后为什么又不卖泥潭了?

2~3

  1. 初读课文之后,创设故事情景,在读词中认读生字。
  2. 抓住角色语言,读出对话的语气,是朗读指导的重点。

4 小毛虫

正确、流利地朗读课文。能借助提示用自己的话完整讲故事。积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2~3

  1. 重点要指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不同语气和情感。
  2. 引导学生读悟结合,并积累语言。

语文园地七

“识字交流站”要求引导学生能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。“字词句运用”让学生学习比喻句。“写话”要求学生能写清楚自己想养小动物的理由。“书写提示”旨在让学生发现特殊笔画。“日积月累”要求学生能背诵《二十四节气歌》。

4

  1. 指导学生联系生活经验识记字义。
  2. 引导学生采取多种方法猜读,并且将方法运用到日常阅读中。
  3. 引导学生课外翻翻日历,进一步了解二十四节气。

 

课文19  大象的耳朵

[教学目标]

1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

[教学准备]课件

[教学课时]2课时

 

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,学习生字

1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字:互读、互听、正音。

3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

(1)多音字:扇:shān扇动   shàn风扇

(2)图片识字:竖、竿、撑、舞

(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

三、初读课文,初步感知课文内容

1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

2.同桌互读课文,注意读好问句。

3.学生质疑,提出不懂的问题。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字,强调重点笔画。

遇:半包围结构,笔顺是 ,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。

最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。

4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。

 

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?

二、复习字词

学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)

(2)练习说句子。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

______有______耳朵,像______。

(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

(2)分角色朗读,看看谁读得最好。

(3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?

(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)

(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出______的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。

 

教学板书

 

大象的耳朵

 

耷拉着        人家是人家,我是我

 

虫子飞不进来     

 

课文20  蜘蛛开店

 

教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

 

教学难点:

通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学准备:课件

教学课时:2 课时

 

第一课时

一、谈话激趣。

1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

2、学生自由交流汇报。

3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

7、相机教学生字:店。

二、初读课文,检查预习情况。

1、学生自由朗读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

(2)出示本课生字,请学生读一读。

(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

B 根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

C 换偏旁识字:编——遍、篇 颈——项

D 加偏旁识字:店——踮 夫——肤、扶

E 多音字识字:露 lù( ) 露 lòu( )

(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

三、再读课文,了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、学生读后交流。

3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

4、再读课文,领悟课文的主要内容。

四、书写指导。

1、学生观察要求写的 9 个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

2、学生自由发表看法。

3、分类指导书写。

(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生写生字。

五、作业。

1、将课文读通顺,读流利。

2、抄写生字。

3、抄写词语。

 

第二课时

一、复习引入。

1、学生认认生字新词。

2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

1、学生自由读课文,分小组讨论:

(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

(5)读了这个故事,你有什么感受?

(6)找出相关的句子读一读。

2、学生分小组交流汇报。

(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。……

三、再读课文,升华感情。

1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

4、学生续编故事。

五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

 

课文21  青蛙卖泥塘

[教学目标]

1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

 

[教学重点]

1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。

2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

[教学准备]课件

[教学课时]2课时

 

第一课时

一、揭题导入

1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围

绕课题,提出问题,发现问题。)

2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)

3.谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文,识记生字

1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

2.老师检查读生字

(1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱循序读,老师带读。

(4)男生、女生比赛读。

3.读课文,读通顺词句。

(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。

(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

(3)指名读,学生评并纠正。

(4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?

2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。

3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。

4.拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?

四、指导书写

1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。

2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。

3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流)

4.师范写,重点指导。

蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。

搬:中间的“舟”字横画不穿头。

卖:与“买”字做对比分析。

5.学生描写生字,教师巡视指导。

 

第二课时

一、导入

1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?

2.同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘  这儿不怎么样   搬到城里住)

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

(1)结合图片

①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)

三、学习课文第3~9自然段

1.自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2.小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

(1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

6.师生分角色朗读课文。

四、学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们

说了些什么?

2.教师指导做想象说话训练。

出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“____________”。

(2)____________来了,它说:“____________”。

(3)____________来了,它说:“____________”。

3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结)

五、引导探究第11自然段

1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!

(指导学生有感情地朗读第11自然段)

六、回归整体,拓展思维

1.学生有感情地朗读全文。

2.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?

 

3.同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

七、分角色表演故事

1.学生在小组内把故事讲一讲。

2.分小组试着把课文演一演,师下小组指导。

3.指名小组在全班表演。

4.对演得好的小组给予奖励。

 

教学板书

 

青蛙卖泥塘

 

老牛——没有草

 

野鸭——水太少

 

小鸟——缺点儿树

 

蝴蝶——缺点儿花

 

……  

 

种草、引水、栽树种花、修路、盖房

 

(劳动创造美好)

 

 

课文22  小毛虫

[教学目标]

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

 

[教学重难点]

1.正确读文,识记、书写生字。

2.能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

 

[教学准备]课件

 

[教学课时]2课时

 

第一课时

一、看图片,引入课题

1.(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2.(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。(齐读课题)

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)

2.接龙读课文,纠正读音。

3.同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

出示:()的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3.读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)

4.动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4.照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……

 

第二课时

一、复习巩固,练习说话

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3.小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

5.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:万事万物都有自己的规律!思考:这是怎样的规律?小毛虫耐心等待会有怎样的结果?

6.动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)

7.自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

(3)出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:小毛虫为什么会有这样的变化?

8.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

、复习巩固

1.游戏,词语搭配。

2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3.写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

[教学板书]

 

22小毛虫(笨拙)

 

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)

 

每个人都有自己该做的事情

 

万事万物都有自己的规律

 

反思

 

 

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编辑:陈诗玉
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