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二年级语文上册第一单元教学设计

2023年09月04日 13:42:03 访问量:32

部编版二年级语文上册第一单元教学设计

1.小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、哪”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理

教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 

教学课时:2课时

教学过程:

 

第一课时

一、猜谜导入

1、师引语“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?(学生猜谜,开展讨论)

2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板书课题:1.小蝌蚪找妈妈

二、初步理解课文

1、出示自读提示,指生读要求:

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。

(3)标出课文自然段,尝试说说每一自然段的大意。

2、再读感知

(1)师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

(2)填空回顾课文

______里有________小蝌蚪,大大的_______,_______的身子,_______长长的尾巴,_______地游来游去。 

(3)小结

2、学习生字

(1)出示生字(两、哪、宽、顶、眼),学生多种形式认读,师相机点拨。

(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。

3、巩固生字,同桌互相检查 

第二课时

一、复习导入

1、检查字词

2、引语:这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。 

二、感知课文 

1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化? 

2、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 

三、理解课文 

1、默读课文,想想说说

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?他们都说了些什么话? 

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别 

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。(有礼貌、开心) 

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。(开心又有些着急) 

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。(开心) 

3、分角色朗读 

(1)小组分角色练习朗读,要求:选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。 

(2)指导分角色朗读。要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。  

四、启发思考 

引语:为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈? 

1、点拨朗读

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“~~”画一画,读一读。 

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?请你们把它读出来。 

五、发散思维 

1、引语:小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的? 

2、找出相应句子,体会蹦、跳、蹬三个动词 

3、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗? 

4、当妈妈不在你们身边的时候,你们遇到困难该怎么办呢? 

六、课外延伸 

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识? 

2、出示有关青蛙的资料。 

教学反思

 

2.我是什么

教学目标

1、认识“晒、极”等15个生字。会写“变、极”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

课时安排:2课时

教学过程:

 

第一课时

一、开门见山,揭题、读题
1、(板书2.我是什么)你们看老师写课题,谁能读试试?
(注意“么”的读音并读出疑惑的语气,)
2、齐读课题。
二、初读识字,整体感知

1、 引导语:“我”是什么?答案就藏在书中。

在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。2、猜一猜,“我”是什么?(水)
2、 出示生字(带拼音)读一读。
3、 说一说,怎么记住它们?
4、 再读生字,去掉拼音。

请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?

(出示句子:我会变成___、___、___、___和___。)

(说话练习:我会变成汽、云、雨、雹子和雪。)

三、学习课文,理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

(4)请你用“落”“打”“飘”试试各说一句话。

3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。
三、学写生字

(1)出示生字(变、极、片、傍、海),学生多种形式认读,师相机点拨。

(2)指导观察字形,正确书写,评议鼓励。


第二课时

一、复习导入
1、检查字词

2、复习生字

二、继续学习课文

1、朗读第三自然段并提问:“我”的家在什么地方?(池子、小溪、奔跑、海洋),做着什么?(散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会),你们发现了什么?为什么不一样?

2、朗读第四自然段并提问:我温和时做过哪些好事?(灌溉天地、发动机器、帮助人们工作)暴躁时干过哪些坏事?(淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾难)

3、我们现在都知道了,“我”是谁?(水)

4、了解水的性情后,我们一起再来读一读课文吧!

、学写生字

(1)出示生字(洋、作、坏、给、带),学生多种形式认读,师相机点拨。

(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。

四、拓展性学习

1、联系上下文交流讨论:我的家还在哪儿?

我的温和、暴躁表现还在什么地方?

在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、植物妈妈有办法

 教学目标

  1、会认“植、如”等14个生字和会写“法、如”等10个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

 教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

 教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

 课时安排:2课时

 教学过程

 

第一课时

  一、谈话揭题,质疑问难。

  1、谈话:植物王-国的奇事,十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法

  2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?

  ①植物妈妈有些什么办法?

  ②植物妈妈在什么方面有办法?

  ③哪些植物妈妈有办法?

  二、初读课文,感知大意

  1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。

  2、交流反馈,读准字音。

  个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。

  “为”在这应选择哪个读音,再读一读。

  三、再读课文,整体感悟

  1、读完了这首诗,你发现了什么?

  2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

  3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

  四、精读课文,理解重点

  (一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……

  重点指导最后一句,要读出疑问的语气。

   (二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

  (三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?

  (四)学习第二节

  1、指名读。说说为什么喜欢?

  2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

  3、理解“轻轻”、“纷纷”。

  做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。

  让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”

  4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。

  (五)学习第三节

  1、指名读。课件演示,认识苍耳。

  2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

  3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

  (六)学习第四小节

  1、指名读。

  2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)

  3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈

  (2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

  哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?

  这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

  4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。

、指导写字

  1、出示生字:法、如、脚、它、娃

  2、指导书写。

  师生小结

  小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们调查一下,下节课我们一起交流。

第二课时

  一、复习导入

  1、出示词语,开展各种形式的认读。

  2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

  二、学习第五节

  过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

  自由朗读第五小节。师适当指导朗读。

三、朗读全诗、尝试背诵

、指导书写生字她、毛、更、知、识

  、课后延伸,激发兴趣

  1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)

  2、出示资料库:

  凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

  莲子是靠水传播种子的。

  野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

  扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

  3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

  范文:

  椰子妈妈有个好办法,

  她让孩子落在海水里面

漂到哪儿,哪儿就是他的家

 

  板书:

3.植物妈妈有办法

蒲公英  降落伞

苍耳   穿铠甲

豌豆   晒太阳

 

教学反思

 

 

 

 

口语交际:有趣的动物

教学目标

1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点:打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

教学难点:引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

学前准备:

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程;

一、图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

二、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!

思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图,学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理 (3) 倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

三、小结    回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。

 

 

 

 

语文园地一

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、能用“有时候……时候……”、“……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。

3、规范学生生字的书写。

4、背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课时分配:三课时

教学过程 

第一课时

一、识字加油站

1、发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?

指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用

1、读一读:

迎上去   穿衣裳   甩甩头   追上去   披红袍   摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题,齐读课题

播放课件,板书课题,学习“梅花” 

二、初读诗文 感知大意 

1、 教师范读古诗。 

2 、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利 

3、 指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。 

4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏 

5、指名读古诗,齐读古诗。 

三、细读古诗,进入诗境

1、人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面? 

2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。 

3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 

4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 

5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。 

6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方? 

四、我爱阅读: 企鹅寄冰

引导语:企鹅生活在哪里你们知道吗?接下来让我们来阅读关于企鹅有趣的故事。

  1. 学生借助拼音,自由阅读
  2. 提问:读完这个故事,你知道了什么?和同学说一说。

、快乐读书吧

1、读一读材料里的内容。

2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流如何爱护书籍。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

 

 

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编辑:施文庆
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