部编版二年级语文上册第一单元教学设计
1.小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、哪”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活,遇事主动探索的道理
教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入
1、师引语“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?(学生猜谜,开展讨论)
2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题:1.小蝌蚪找妈妈
二、初步理解课文
1、出示自读提示,指生读要求:
(1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
(3)标出课文自然段,尝试说说每一自然段的大意。
2、再读感知
(1)师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
(2)填空回顾课文
______里有________小蝌蚪,大大的_______,_______的身子,_______长长的尾巴,_______地游来游去。
(3)小结
2、学习生字
(1)出示生字(两、哪、宽、顶、眼),学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
3、巩固生字,同桌互相检查
第二课时
一、复习导入
1、检查字词
2、引语:这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
二、感知课文
1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
三、理解课文
1、默读课文,想想说说
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
(2)他们是怎样接近这些小动物的?他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。(有礼貌、开心)
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。(开心又有些着急)
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。(开心)
3、分角色朗读
(1)小组分角色练习朗读,要求:选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。
(2)指导分角色朗读。要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。
四、启发思考
引语:为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“~~”画一画,读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?请你们把它读出来。
五、发散思维
1、引语:小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的?
2、找出相应句子,体会蹦、跳、蹬三个动词
3、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?
4、当妈妈不在你们身边的时候,你们遇到困难该怎么办呢?
六、课外延伸
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
2、出示有关青蛙的资料。
教学反思
2.我是什么
教学目标
1、认识“晒、极”等15个生字。会写“变、极”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、开门见山,揭题、读题
1、(板书2.我是什么)你们看老师写课题,谁能读试试?
(注意“么”的读音并读出疑惑的语气,)
2、齐读课题。
二、初读识字,整体感知
1、 引导语:“我”是什么?答案就藏在书中。
在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。2、猜一猜,“我”是什么?(水)
2、 出示生字(带拼音)读一读。
3、 说一说,怎么记住它们?
4、 再读生字,去掉拼音。
请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?
(出示句子:我会变成___、___、___、___和___。)
(说话练习:我会变成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、学习课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4)请你用“落”“打”“飘”试试各说一句话。
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。
三、学写生字
(1)出示生字(变、极、片、傍、海),学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
第二课时
一、复习导入
1、检查字词
2、复习生字
二、继续学习课文
1、朗读第三自然段并提问:“我”的家在什么地方?(池子、小溪、奔跑、海洋),做着什么?(散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会),你们发现了什么?为什么不一样?
2、朗读第四自然段并提问:我温和时做过哪些好事?(灌溉天地、发动机器、帮助人们工作)暴躁时干过哪些坏事?(淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾难)
3、我们现在都知道了,“我”是谁?(水)
4、了解水的性情后,我们一起再来读一读课文吧!
三、学写生字
(1)出示生字(洋、作、坏、给、带),学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
四、拓展性学习
1、联系上下文交流讨论:我的家还在哪儿?
我的温和、暴躁表现还在什么地方?
在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
教学反思
3、植物妈妈有办法
教学目标
1、会认“植、如”等14个生字和会写“法、如”等10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:植物王-国的奇事,十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)
3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。
(五)学习第三节
1、指名读。课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)
3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、指导写字
1、出示生字:法、如、脚、它、娃
2、指导书写。
五、师生小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们调查一下,下节课我们一起交流。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?
二、学习第五节
过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。师适当指导朗读。
三、朗读全诗、尝试背诵
四、指导书写生字:她、毛、更、知、识
五、课后延伸,激发兴趣
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)
2、出示资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面
漂到哪儿,哪儿就是他的家
板书:
3.植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞
苍耳 穿铠甲
豌豆 晒太阳
教学反思
口语交际:有趣的动物
教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点:打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点:引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
学前准备:
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程;
一、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?
二、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)
小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理 (3) 倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
三、小结 回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、能用“有时候……时候……”、“……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
3、规范学生生字的书写。
4、背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课时分配:三课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用
1、读一读:
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题,齐读课题
播放课件,板书课题,学习“梅花”
二、初读诗文 感知大意
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗,要求:读准字音,把句子读得通顺、流利
3、 指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏
5、指名读古诗,齐读古诗。
三、细读古诗,进入诗境
1、人们都说:“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:遥知不是雪,为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听,边听边想:这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!
5、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读:哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
四、我爱阅读: 企鹅寄冰
引导语:企鹅生活在哪里你们知道吗?接下来让我们来阅读关于企鹅有趣的故事。
五、快乐读书吧
1、读一读材料里的内容。
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流如何爱护书籍。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。